Геноцид белорусского народа

• 7. Тема урока Политика геноцида, грабежа и насилия

Цели урока:

Раскрыть понятие политики геноцида со стороны немецко-фашистских захватчиков в отношении различных народов и показать каким образом на практике происходило её осуществление.

Подвести учащихся к пониманию всех ужасов реализации политики геноцида; вызвать негативное отношение к решению государственных вопросов путём военных конфликтов; создавать условия для освоения современных средств информации и информационных технологий; совершенствовать умение адекватно оценивать исторические события.

Формировать ценностные ориентации и убеждения, осуждение отношения нацистов к людям разной веры и национальности; воспитывать у учащихся сочувствие и сострадание к народам, подвергшихся гонениям и уничтожению; подвести к осознанию, что любая война губительна для людей и отношений между ними.

Оборудование: пособие «Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны): пособие для учреждений общ. сред. образования c бел. и рус. языками обучения / А.А. Коваленя [и др.]; под ред. А.А. Ковалени. – Минск: Изд. центр БГУ, 2020. – 231 с.», Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны). Атлас. Учебное пособие для 9, 11 классов учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, мультиборд.

План изучения нового материала:

Ход урока

I. Объявление темы и постановка целей урока

«…не спрашивай никогда, по ком звонит Колокол: он звонит по Тебе»

Джон Донн

Учитель обращает внимание учащихся на эпиграф к уроку, подводя их к пониманию того, о чём пойдет речь на данном уроке и как этот эпиграф согласуется с темой урока: «Политика геноцида, грабежа и насилия».

Учителем озвучивается постановка целей урока.

1. Основные черты политики геноцида.
2. Политика геноцида – политика грабежа и насилия.
3. Экономическая, пропагандистская и культурно-просветительская политика германских оккупационных властей.

II. Актуализация знаний

Обращается внимание учащихся на то, что на прошлом уроке они узнали, что на оккупированной территории немецко-фашистскими захватчиками устанавливался «новый порядок» и планомерно осуществлялись политика геноцида и насаждение античеловеческой национал-социалистической идеологии.

Учащимся предлагается обратиться к словарю исторических понятий (стр. 222) пособия «Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)» для того, чтобы посмотреть имеется ли там понятие «геноцид» (они узнают, что такого понятия в словаре нет).

Учащимся предлагается посмотреть на экран, на котором в таблице дано четыре определения различных понятий и выбрать такое определение понятия «геноцид», которое на их взгляд, соответствует тому материалу, который изучался на прошлом уроке или которое соответствует их общим знаниям и представлениям о геноциде:

(предлагается 4 варианта ответа из которых 2 являются правильными)

(учащиеся называют правильные варианты 1 и 4). Несколько правильных вариантов ответов дается с той целью, чтобы сконцентрировать внимание учащихся на умении анализировать прочитанное ими.

Затем учащимся предлагается, с опорой на материал § 6 дать определение понятий под пунктами 2) «новый порядок» и 3) «коллаборационизм».

ІII. Изучение нового материала

На данном этапе чтобы обратить внимание учащихся на важность и значимость понятия «геноцид» им предлагается с помощью мобильного телефона с выходом в интернет найти ответ на следующий вопрос (возможно несколько формулировок вопроса): «Какая международная организация и в каком году признала геноцид международным преступлением?» (ООН в 1948 г.) или «Какое решение было принято ООН в 1948 г. в отношении геноцида?» (геноцид признан международным преступлением).

Учащимся демонстрируется фотография, связанная с политикой геноцида.

Учащимся задаются следующие вопросы: 1. Кого мы видим на данном фото? 2. Кто это – взрослые или дети? 3. Во что они одеты? 4. Что перед этими ребятами находится? 5. Куда смотрят глаза и о чём говорит их взгляд?

1. Вопрос по плану.

Работа с текстом пособия п. 1 стр. 95. Определяются основные черты политики геноцида.

2. Вопрос по плану

Обращается внимание учащихся на то, что основу политики геноцида составлял план «Ост», который в своей теоретической основе имел теорию расового превосходства, идеологию нацизма и фашизма.

75 % населения предполагалось уничтожить, а 25 % подлежало онемечиванию. На практике политика геноцида предусматривала: уничтожение миллионов людей, депортацию в Германию на принудительные работы, а также создание концлагерей и гетто для еврейского населения.

После этого учащимся задается вопрос: «Кто занимался массовым уничтожением людей?» (ответ «Айнзацгруппы» находим на стр. 95 пособия). Учащимся демонстрируется таблица.

Обращается внимание на то, что на территории Беларуси действовала группа В (латинский вариант написания и что бы легче запомнить созвучно с произношением кирилличной буквы «Б» с которой начинается название нашей страны «Беларусь»). Демонстрируется фотография.

Учащимся сообщается тот факт, что захватчики создали систему концентрационных лагерей.

Предлагается с опорой на определение понятия «геноцид» (уничтожение людей, расовый признак) выбрать правильный вариант ответа такого понятия как «концентрационный лагерь».

Концентрационный лагерь – это:

Ответы:

1. «Тюрьма». «Концентрационный лагерь». 3. «Карцер».

Учащимся называются самые крупные концлагеря, где было уничтожено максимальное количество людей:

Работа с картой. Обучающимся дается задание по карте определить три места на территории Беларуси, где было уничтожено максимальное количество людей.

1. Минск – 400 000 чел., из них 206500 чел. в к/л Тростенец.
2. Витебск – 150 тыс. чел.
3. Полоцк – 150 тыс. чел.

Как вариант можно дать задание найти расположение ближайшего концлагеря от места жительства обучающихся, например, Мозырь – концлагерь Озаричи (16520 чел.).

Учащимся предлагается с опорой на пособие на скорость и внимательность ответить на вопрос: «Сколько всего концлагерей было создано немецко-фашистками захватчиками на территории Беларуси?» (более 260 – стр. 96).

Одному из обучающихся (по желанию), предлагается зачитать историческую справку на стр. 97 пособия.

Обращается внимание учащихся на тот факт, что трагическая судьба постигла и евреев. Уничтожение нацистами в годы Второй мировой войны еврейского населения Европы получило название «холокост». Можно предложить учащимся ответить на вопрос: «Что же такое холокост?».

После ответа обучающимся предлагается с помощью мобильного телефона определить этимологию слова «холокост» («всесожжение»).

Учащиеся узнают, что в городах создавались специальные кварталы для проживания и уничтожения еврейского населения – гетто. Демонстрируется несколько фотографий Минского гетто.

Обращается внимание на то, что на территории Беларуси было создано 110 гетто.

Учащимся сообщается, что захватчики устраивали карательные экспедиции – репрессии против мирного населения с целью наказания и устрашения за неповиновение. Самыми известными из них являются:

Озвучиваются цели карательных экспедиций.

Учащимся сообщается о страшной трагедии белорусских деревень Хатынь и Олла

3        Вопрос по плану

Депортация – населения на принудительные работы

IV. Рефлексия

Учитель предлагает учащимся осмыслить изученное на уроке, продолжив предложения (устно):

а) Я запомнил(а)…

б) Я понял(а)…

в) Меня удивило…

г) Сожалею, что…